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教育部等七部門關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見

意見原文如下：教育部等七部門關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見加強(qiáng)中小學(xué)科技教育是服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新人才的重要路徑。為深入貫徹黨的二十大和二十屆歷次全會精神，全面落實全國教育大會精神和《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035 年）》部署要求，以科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)為重點，切實加強(qiáng)中小學(xué)科技教育，夯實科技創(chuàng)新人才培育基礎(chǔ)，助力高水平科技自立自強(qiáng)，支撐教育、科技、人才高質(zhì)量一體化發(fā)展，現(xiàn)提出以下意見。一、總體要求以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，②焦立德樹人根本任務(wù)，堅持統(tǒng)籌規(guī)劃、試點先行，堅持守正創(chuàng)新、遵循規(guī)律，堅持全面發(fā)展、學(xué)科融通，堅持學(xué)用結(jié)合、知行合一，堅持因地制宜、分類推進(jìn)，全面加強(qiáng)中小學(xué)科技教育，推動育人方式變革。到 2030年，中小學(xué)科技教育體系基本建立，課程體系進(jìn)一步完善，教學(xué)改革不斷深化，評價和條件保障制度基本建立，教師隊伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。到 2035 年，科技教育生態(tài)系統(tǒng)全面構(gòu)建，社會資源支持機(jī)制不斷健全，以實用場景為對象的項目式、探究式、跨學(xué)科教學(xué)方式普遍應(yīng)用，學(xué)生綜合運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識與技能，動手實踐、解決問題的能力明顯提升，更好滿足人民群眾接受公平優(yōu)質(zhì)教育的愿望，更好支撐教育強(qiáng)國建設(shè)。二、構(gòu)建協(xié)同貫通的育人體系1.培養(yǎng)科學(xué)興趣。小學(xué)低年級段側(cè)重感知體驗和興趣培養(yǎng)，通過生活化、游戲化的情景設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探知欲。小學(xué)中高年級段側(cè)重概念理解和動手探究，在保護(hù)學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上，通過開展科學(xué)實驗、項目任務(wù)等實踐活動，初步建立跨學(xué)科聯(lián)系，強(qiáng)化以興趣為導(dǎo)向的 “做中學(xué)”實踐路徑。初中階段側(cè)重實踐探究和技術(shù)應(yīng)用，圍繞 “解決真實問題”開展跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象認(rèn)知逐步轉(zhuǎn)向規(guī)律探究和方法習(xí)得。高中階段側(cè)重實驗探究和工程實踐，引導(dǎo)學(xué)生了解科技前沿動態(tài)，鼓勵開展基于真實情境的實驗探究和小型工程實踐項目，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握科學(xué)研究的基本流程與核心方法。2. 培育科學(xué)精神。指導(dǎo)學(xué)校將科技教育與人文教育協(xié)同發(fā)展納入整體規(guī)劃，強(qiáng)化跨學(xué)科融合，推動學(xué)生在探究科學(xué)規(guī)律的過程中涵養(yǎng)人文情懷，在人文浸潤中培育理性思維與創(chuàng)新精神。在科技教育中融入人文元素，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)實驗、項目探究等活動中，主動思考科技發(fā)展對社會、環(huán)境及倫理的深遠(yuǎn)影響，增強(qiáng)社會責(zé)任感與人文底蘊(yùn)。在人文教育中滲透科學(xué)思維與科學(xué)精神，通過科技史、科學(xué)家事跡等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解科技進(jìn)步對人類文明的推動作用，培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)新意識，提升人文素養(yǎng)中蘊(yùn)含的科學(xué)理性。積極營造崇尚科學(xué)、尊重人文的校園文化氛圍，構(gòu)建科技與人文有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)同育人的良好生態(tài)，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。三、建設(shè)開放融合的課程生態(tài)和教學(xué)方式3. 創(chuàng)新課程生態(tài)。以義務(wù)教育和普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，以學(xué)科融合為基礎(chǔ)，基于真實情境問題解決，加強(qiáng)前沿科技成果向課程教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，開發(fā)優(yōu)質(zhì)科技教育課程資源，研發(fā)和提供配套教學(xué)材料。全面實施國家課程、有效應(yīng)用地方課程、系統(tǒng)設(shè)計校本課程，打造 “三位一體”課程新生態(tài)。課程資源緊密圍繞物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、人工智能及量子信息等科技前沿與新興領(lǐng)域，縱向貫通基礎(chǔ)教育各學(xué)段，建立“基礎(chǔ)認(rèn)知—綜合應(yīng)用—創(chuàng)新突破”的培養(yǎng)路徑，橫向統(tǒng)籌科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科資源，并有效對接高等教育需求，推進(jìn)大中小學(xué)一體化設(shè)計，著力培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)、科技創(chuàng)新能力、工程實踐能力和科學(xué)思維。4.變革教學(xué)方式。指導(dǎo)學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)特色與不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知特點， “一校一策” 系統(tǒng)化設(shè)計科技教育實施方案，統(tǒng)籌校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、線上線下。始終堅持以學(xué)生為中心，注重分科教學(xué)與跨學(xué)科教學(xué)之間的有機(jī)融合，注重面向真實世界的科技工程問題解決能力，采用項目學(xué)習(xí)、問題探究、任務(wù)驅(qū)動等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、交流研討、動手實驗、實踐探究，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識和技能解決問題。鼓勵探索 “科學(xué)家+教師”聯(lián)合授課的 “雙師課堂”、基于元宇宙虛擬實驗室等前沿技術(shù)的 “未來課堂”。統(tǒng)籌教學(xué)實施與作業(yè)管理，科學(xué)設(shè)計探究性、實踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。四、加強(qiáng)素養(yǎng)導(dǎo)向的教研引領(lǐng)和綜合評價5. 突出教研引領(lǐng)。鼓勵有條件的地區(qū)和學(xué)校組建科技教育專門教研隊伍，圍繞課程資源建設(shè)、教學(xué)指南編制、教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)段學(xué)科銜接等方面開展研究。強(qiáng)化骨干教師引領(lǐng)校本教研和校際協(xié)同教研，聯(lián)合高等學(xué)校教師和教研機(jī)構(gòu)教研員，依托科技教育云教研平臺，組建區(qū)域教研共同體，運(yùn)用數(shù)字化手段，常態(tài)化開展教學(xué)研討活動，推動教研與教學(xué)一體化發(fā)展。鼓勵各地各校為教師深度參與科技教育教研工作提供平臺和資金支持。6. 推進(jìn)評價改革。綜合運(yùn)用過程性評價、結(jié)果性評價等多元化、發(fā)展性評價方式，不得簡單以考試等方式對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行片面評價，防止功利化傾向和加重師生負(fù)擔(dān)。開發(fā) “科技素養(yǎng)數(shù)字畫像”，追蹤學(xué)生創(chuàng)新能力成長軌跡，重點關(guān)注學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、科學(xué)探究、工程設(shè)計、動手實踐等活動中，觀察、記錄、分析與表達(dá)等學(xué)習(xí)行為以及表現(xiàn)出來的價值觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知過程、反思意識、創(chuàng)新思維和迭代能力等。逐步優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，將科技素養(yǎng)作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。建立健全覆蓋教師、學(xué)校及屬地教育行政部門的科技教育評價機(jī)制。對教師，重點評價在激發(fā)創(chuàng)新思維、指導(dǎo)項目學(xué)習(xí)、整合跨學(xué)科知識等方面的教學(xué)實施效果與育人成效；對學(xué)校，主要考察課程教學(xué)資源整合、實踐環(huán)境營造及學(xué)生科技素養(yǎng)培育的成效；對屬地教育行政部門，側(cè)重評估在區(qū)域科技教育規(guī)劃、政策支持、師資隊伍建設(shè)以及區(qū)域協(xié)同育人機(jī)制等方面的實施效果。五、注重形態(tài)多樣的資源開發(fā)和環(huán)境建設(shè)7. 建設(shè)教學(xué)空間。加強(qiáng)科技實驗室等教學(xué)設(shè)施的建設(shè)和改造，為學(xué)生提供一站式學(xué)習(xí)服務(wù)。統(tǒng)籌利用校外實驗室、科技基礎(chǔ)設(shè)施、場館、車間、實訓(xùn)基地等資源，建設(shè)科技探究體驗學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生體驗真實情境下的科技探究實驗和工程技術(shù)實踐提供平臺。結(jié)合兒童友好城市建設(shè)，推動有條件的地區(qū)建設(shè)改造兼具科普、體驗等多功能的實踐研學(xué)基地。分批建設(shè)科技教育實驗區(qū)及實驗校，致力于探索構(gòu)建有效的實施路徑及創(chuàng)新性的培養(yǎng)模式。8. 推動數(shù)字賦能。依托國家中小學(xué)智慧教育平臺，建設(shè)科技教育欄目，推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享。建設(shè)科技教育學(xué)習(xí)社區(qū)，為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗的平臺，擴(kuò)大師生覆蓋面與受益面。創(chuàng)新數(shù)字教學(xué)模式，構(gòu)建在線式、混合式等數(shù)字化環(huán)境，探索人工智能支撐的教學(xué)新形態(tài)，發(fā)揮人工智能助學(xué)助教助管助評助研功能，提升科技教育的針對性和有效性。鼓勵高等學(xué)校、科研院所、科技館、青少年宮、兒童活動中心、科技企業(yè)等單位，加強(qiáng)與中小學(xué)深度合作，建設(shè)數(shù)字化虛擬場館和智能化學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生提供虛擬仿真科學(xué)實驗與工程實踐等數(shù)字化學(xué)習(xí)場景。六、推進(jìn)高質(zhì)高效的師資建設(shè)和家校社協(xié)同9. 建強(qiáng)師資隊伍。將科技教育全面融入教師培養(yǎng)與培訓(xùn)體系之中，在 “雙一流”建設(shè)高校開展科技教育碩士培養(yǎng)，定向培育具備跨學(xué)科知識與技能的復(fù)合型教育人才。加強(qiáng)科技教育教師培訓(xùn)，并在中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃（以下簡稱 “國培計劃”）和暑期教師研修中向科技教育教師傾斜，實施針對性強(qiáng)的培訓(xùn)項目，增強(qiáng)教師在跨學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。推行 “學(xué)術(shù)+產(chǎn)業(yè)” 雙導(dǎo)師制，選派教師赴科研院所、高新企業(yè)掛職。支持高等學(xué)校、科研院所等機(jī)構(gòu)安排專家到中小學(xué)校擔(dān)任兼職教師，參與學(xué)?？萍冀逃n程開發(fā)和教學(xué)指導(dǎo)。健全科技教育教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)成長。以科學(xué)、信息科技、數(shù)學(xué)等學(xué)科教師為基礎(chǔ)充分挖潛擴(kuò)面，鼓勵更多教師參與科技教育研究和實踐。10. 推動協(xié)同育人。依托家校社協(xié)同育人 “教聯(lián)體”，支持各地教育部門聯(lián)合高等學(xué)校、科研院所、科技館、青少年宮、兒童活動中心、科技企業(yè)、家庭社區(qū)等，積極構(gòu)建區(qū)域科技教育合作網(wǎng)絡(luò)。倡導(dǎo)并支持高等學(xué)校、科研院所、教研機(jī)構(gòu)與中小學(xué)校攜手，共建區(qū)域科技教育中心。引導(dǎo)科技企業(yè)和公益組織參與學(xué)校科技項目開發(fā)、實踐指導(dǎo)、資源供給，鼓勵通過 “揭榜掛帥”方式認(rèn)領(lǐng)學(xué)校科技教育項目。打造 “百城千館” 工程，推動科技館、重點實驗室向中小學(xué)常態(tài)化開放。實施中小學(xué)科技教育 “小小工程師” 計劃，組織開展中小學(xué)探究實踐 “領(lǐng)航行動”。實施家庭科技教育賦能計劃，開發(fā) “家庭科技工具箱”，鼓勵家長與孩子攜手參與豐富多彩的科技親子活動。國家科技計劃加大對相關(guān)領(lǐng)域研究支持力度。鼓勵有關(guān)基金會和社會組織設(shè)立公益項目，加大對薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校、特殊兒童群體科技教育支持力度。加強(qiáng)對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，嚴(yán)禁以科技教育名義違規(guī)開展學(xué)科類培訓(xùn)。七、推動廣泛深入的國際交流與合作11. 提升國際影響力。構(gòu)建多邊合作網(wǎng)絡(luò)，發(fā)起 “‘一帶一路’科技教育共同體”倡議，與相關(guān)國家簽署教育合作協(xié)議，深化教育合作與交流。依托國際友好省州、友好城市和友好學(xué)校等現(xiàn)有平臺，倡導(dǎo)建立國際科技教育城市聯(lián)盟和學(xué)校聯(lián)盟。創(chuàng)辦“全球青少年科技創(chuàng)新博覽會”，發(fā)布《全球科技教育發(fā)展藍(lán)皮書》，分享中國科技教育經(jīng)驗，引領(lǐng)教育創(chuàng)新。12. 提升國際競爭力。積極支持和參與聯(lián)合國教科文組織等相關(guān)國際組織，依托我國科技教育創(chuàng)新、協(xié)同研究與國際合作基地，合作開展前瞻性創(chuàng)新性研究，建立科技教育全球知識庫，在全球范圍內(nèi)推動中小學(xué)科技教育研究與實踐。支持建設(shè) “人工智能+科技教育” 跨學(xué)科課程群和多語種科技教育精品課程包。開發(fā)基于智慧教育的 “科技教育云課堂”系統(tǒng)，向發(fā)展中國家提供技術(shù)援助，促進(jìn)全球科技教育均衡發(fā)展。推動國際青少年科創(chuàng)成果展示交流，推行雙導(dǎo)師制項目學(xué)習(xí)，聘請諾貝爾獎得主等國際專家在線指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生全球意識和創(chuàng)新能力。實施 “科技教育教師海外研修計劃”，選派中小學(xué)教師赴海外名校訪學(xué)，提升教師國際視野和專業(yè)素養(yǎng)。八、強(qiáng)化組織保障和實施13.各地要將中小學(xué)科技教育作為推動教育強(qiáng)國建設(shè)的重要抓手，進(jìn)行全面系統(tǒng)部署，并認(rèn)真抓好各項措施的落實。要建立健全地方黨委和政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門配合聯(lián)動的工作機(jī)制，明確責(zé)任分工，加強(qiáng)對科技教育的統(tǒng)籌規(guī)劃和有效實施。要做好經(jīng)費(fèi)保障，重點支持科技教育課程開發(fā)、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、課題研究及活動開展等工作。統(tǒng)籌調(diào)配各方資金與項目資源，并積極拓寬社會資助渠道。支持具備條件的中西部、農(nóng)村、邊疆、民族地區(qū)及國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣改善辦學(xué)條件，做好空間建設(shè)。要依托人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建科技教育動態(tài)監(jiān)測體系，認(rèn)真開展動態(tài)監(jiān)測。要營造積極向上的氛圍，激勵中央及各地方媒體加大宣傳力度，匯②學(xué)校、家庭、社會三方協(xié)同育人的強(qiáng)大合力，引導(dǎo)中小學(xué)校及學(xué)生家長樹立科學(xué)合理的教育理念，共同營造全社會廣泛關(guān)注、積極支持并參與科技教育的良好風(fēng)尚。附件:教育部等七部門關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見.pdf來源 │教育部辦公廳

2025年11月07日

賦能教育，助力拔尖人才培養(yǎng)！世紀(jì)海航閃耀第86屆中國教育裝備展

10月24日-26日，第86屆中國教育裝備展在青島世博城展覽中心盛大舉行。世紀(jì)海航與中科可控聯(lián)合參展，攜AI教育產(chǎn)品亮相——從AI通識教育課程到信息學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，一體化教育解決方案收獲了教育同仁的廣泛關(guān)注與深度認(rèn)可，現(xiàn)場咨詢洽談不斷，交出了一份“賦能未來教育”的精彩答卷。攜手中科可控綜合展區(qū)亮點突出第86屆中國教育裝備展示會由中國教育裝備行業(yè)協(xié)會主辦，山東省教育廳、青島市人民政府共同承辦。本屆教裝展以“人工智能引領(lǐng)教育裝備高質(zhì)量發(fā)展”為核心主題，匯聚了國內(nèi)外800余家教育裝備研發(fā)企業(yè)、創(chuàng)新解決方案提供商，為各級教育行政部門、裝備管理機(jī)構(gòu)、各類學(xué)校搭建了“學(xué)習(xí)交流、供需對接、成果轉(zhuǎn)化”的一站式平臺。作為國內(nèi)領(lǐng)先的人工智能教育技術(shù)于內(nèi)容服務(wù)商，此次世紀(jì)海航攜手生態(tài)伙伴——信創(chuàng)領(lǐng)軍企業(yè)中科可控聯(lián)合參展，呈現(xiàn)了一份人工智能賦能教育的全景畫卷：本次展示主題為“AI通識教育與信息學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案”，世紀(jì)海航重點展示的人工智能通識教育解決方案和信息學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案等前沿產(chǎn)品，成為現(xiàn)場的一大亮點。聚焦AI教育精彩路演引發(fā)大討論在展區(qū)現(xiàn)場，世紀(jì)海航完善的科技教育綜合解決方案，將直觀的教育數(shù)字化未來場景呈現(xiàn)在參觀者眼前。來自全國各地乃至國際的教育屆人士親臨展區(qū)參觀了解。世紀(jì)海航科技集團(tuán)副總裁官國鋒關(guān)于信息學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路演，引發(fā)了現(xiàn)場一場場精彩的探討：·AI教育如何下沉到基礎(chǔ)學(xué)段？如何讓中小學(xué)生輕松入門AI、理解技術(shù)邏輯？·信息學(xué)拔尖創(chuàng)新人才如何培養(yǎng)？如何與人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)結(jié)合？·如何構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才一體化的培養(yǎng)路徑？·針對信息學(xué)拔尖人才“個性化的需求”，學(xué)校如何提供培養(yǎng)支持？機(jī)構(gòu)師資如何提升，如何直面運(yùn)營痛點？前沿方案深受認(rèn)可期待未來合作在為期三天的展會中，現(xiàn)場熱度高漲，前來咨詢洽談的教育人士不斷：既有來自全國各地的中小學(xué)負(fù)責(zé)人，咨詢“如何在本校開設(shè)AI通識課、搭建信息學(xué)興趣社團(tuán)”；也有教育裝備采購方、區(qū)域教育局代表，關(guān)注“區(qū)域級AI教育普及與拔尖人才培養(yǎng)的整體規(guī)劃”。針對中小學(xué)校關(guān)注的“信奧人才選拔與長期培養(yǎng)”需求，世紀(jì)海航專家團(tuán)隊結(jié)合過往承接G端委培項目的經(jīng)驗，拆解了“普及興趣-系統(tǒng)訓(xùn)練-賽事沖刺”的三階培養(yǎng)路徑，從課程設(shè)置、師資支持到與升學(xué)路徑的銜接，為多所學(xué)校提供了可參考的落地思路，不少院校代表當(dāng)場表達(dá)了進(jìn)一步合作洽談的意向。現(xiàn)場教育人士表示，看中世紀(jì)海航在AI教育內(nèi)容與師資上的專業(yè)積淀，以及完善的綜合解決方案，能更好的讓AI教育從概念走向落地，期待后續(xù)進(jìn)一步推進(jìn)方案對接。世紀(jì)海航在本屆展會的精彩亮相，讓更多的教育同仁，看到了一個信奧教育的領(lǐng)導(dǎo)品牌，如何用先進(jìn)的人工智能技術(shù)與內(nèi)容，賦能未來教育。教育創(chuàng)新的腳步從未停歇。未來，世紀(jì)海航將繼續(xù)深耕AI教育內(nèi)容研發(fā)，打磨更貼合不同學(xué)段需求的“普及-興趣-培養(yǎng)-拔尖”分層課程，持續(xù)探索“優(yōu)質(zhì)內(nèi)容+自主技術(shù)”的融合模式，為更多學(xué)校提供“能落地、有效果、可復(fù)制”的AI教育與信息學(xué)人才培養(yǎng)解決方案，為更多機(jī)構(gòu)提供更適合自己的綜合解決方案。世紀(jì)海航期待未來能與更多伙伴攜手，共同推動人工智能賦能教育與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，助力更多拔尖人才的更好成長！

2025年10月30日

全學(xué)段普及人工智能教育！陜西省印發(fā)“人工智能+教育”行動計劃

近日，《陜西省推進(jìn)“人工智能+教育”行動計劃（2025—2027年）》（以下簡稱“計劃”）印發(fā)。計劃將“人工智能+教育”納入我省“十五五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，全學(xué)段普及人工智能教育。計劃明確，到2027年，全省中小學(xué)全面落實人工智能教育要求，培育20個左右全國中小學(xué)人工智能教育基地，在職業(yè)院校分別建成10個左右優(yōu)質(zhì)特色“AI+專業(yè)群”和虛擬仿真實訓(xùn)基地，在高等學(xué)校布局60個左右優(yōu)質(zhì)學(xué)科專業(yè)，建立5個左右人工智能學(xué)院，立項30個左右科研計劃項目，打造“人工智能+教育”重點實驗室，全省培養(yǎng)500名左右骨干教師，圍繞教學(xué)管評研等五大領(lǐng)域遴選一批典型應(yīng)用場景案例，打造100所左右實驗學(xué)校。鼓勵高校開發(fā)高中學(xué)生先修課程在完善“人工智能+教育”基礎(chǔ)環(huán)境方面明確，將持續(xù)推進(jìn)智慧校園建設(shè)，升級陜西智慧教育綜合服務(wù)平臺，匯聚人工智能相關(guān)數(shù)據(jù)、資源和工具。各地各校要逐步普及教學(xué)智能終端，搭建新型人工智能學(xué)習(xí)實踐空間。鼓勵有條件的地區(qū)、高校建立人工智能平臺，通過購買服務(wù)、聯(lián)盟共享等方式，形成人工智能算法、算力和大模型應(yīng)用的公共支撐能力。建好陜西省教育大數(shù)據(jù)中心。推進(jìn)人工智能與教育教學(xué)的深度融合，培育“人工智能+教育”實驗學(xué)校，鼓勵有條件的地區(qū)和學(xué)校開展人工智能應(yīng)用試點，研發(fā)、應(yīng)用教育垂直大模型和應(yīng)用智能體，為師生提供智能備授課、教研、答疑、測評、學(xué)伴等應(yīng)用服務(wù)，探索大規(guī)模因材施教和個性化學(xué)習(xí)路徑。以國家未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)試點為牽引，打造高教“人工智能+”學(xué)習(xí)組織，探索學(xué)生自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)新路徑。依托國省實驗教學(xué)示范中心和虛擬仿真實驗教學(xué)中心，升級建設(shè)教學(xué)實踐平臺，提高學(xué)生在實踐中解決問題的能力。鼓勵高校開發(fā)高中學(xué)生先修課程，與中小學(xué)合作開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、科普報告、學(xué)術(shù)講座等，實現(xiàn)協(xié)同育人。推動陜西智慧教育綜合服務(wù)平臺應(yīng)用，促進(jìn)業(yè)務(wù)協(xié)同和數(shù)據(jù)共享，支撐教育“一件事”高效辦理和業(yè)務(wù)事項“一網(wǎng)通辦”。鼓勵各地各校探索利用人工智能技術(shù)，助力優(yōu)化資源配置、運(yùn)行機(jī)制和服務(wù)模式，打造多元參與、人機(jī)協(xié)同的教育治理格局。支持承擔(dān)教育評價改革試點任務(wù)的地區(qū)和學(xué)校運(yùn)用人工智能技術(shù)，探索學(xué)校、學(xué)科、專業(yè)、師生數(shù)字畫像，開展過程評價、增值評價和綜合評價。鼓勵各地各校創(chuàng)新評價方式，構(gòu)建人才素養(yǎng)指標(biāo)，開發(fā)測評工具，探索人工智能賦能考試評價、縣域教育和學(xué)生綜合素質(zhì)評價及改革論文抽檢辦法等路徑。鼓勵有條件的高校增設(shè)人工智能相關(guān)學(xué)科將人工智能納入陜西省急需學(xué)科專業(yè)，推動專業(yè)數(shù)字化、智能化升級。鼓勵有條件的高校增設(shè)人工智能相關(guān)學(xué)科，開設(shè)“人工智能+”雙學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)項目和聯(lián)合學(xué)士學(xué)位項目。支持“雙一流”建設(shè)高校和行業(yè)特色高校增設(shè)人工智能相關(guān)專業(yè)或新興交叉目錄外專業(yè)。支持鼓勵有條件的高校建設(shè)人工智能學(xué)院、人工智能實訓(xùn)室和人工智能“微專業(yè)”。鼓勵有條件的職業(yè)院校成立“AI+數(shù)字化”微專業(yè)教學(xué)中心，打造人工智能專業(yè)集群，聯(lián)合企業(yè)共建虛擬仿真實習(xí)實訓(xùn)基地和“AI+產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。落實基礎(chǔ)教育信息技術(shù)相關(guān)教材修訂機(jī)制，同步建設(shè)配套數(shù)字教學(xué)資源。鼓勵高校整合建設(shè)人工智能教學(xué)資源共享與技能認(rèn)證平臺，研發(fā)人工智能+課程、數(shù)字化教材等新形態(tài)資源，用好國家級人工智能領(lǐng)域“101計劃”發(fā)布的核心課程教材和人工智能專業(yè)核心課程。鼓勵各地推動高校人工智能實驗室、展廳等向中小學(xué)校開放，引導(dǎo)專業(yè)人才參與中小學(xué)教育教學(xué)實踐。各地和中小學(xué)校要開齊開足人工智能教育相關(guān)課程。將人工智能教育納入校本課程、課后服務(wù)項目和研學(xué)實踐，構(gòu)建與信息科技、科學(xué)、綜合實踐等有機(jī)銜接的課程體系。在學(xué)業(yè)水平考試中落實好信息類、科學(xué)類課程中人工智能教育相關(guān)內(nèi)容。鼓勵職業(yè)院校開設(shè)人工智能通識課程和“人工智能+專業(yè)”課程，并納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，助力推進(jìn)產(chǎn)教融合。推動高等學(xué)校人工智能通識教育改革，研制課程改革實施方案，將《人工智能導(dǎo)論》課程作為必修課納入通識課程體系，實現(xiàn)本科階段全覆蓋。在中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升、大學(xué)生創(chuàng)新大賽、網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周及校園科技節(jié)等活動中，設(shè)立人工智能專項。鼓勵各地各校開展課程體驗、實踐操作、跨學(xué)科融合等活動，提升學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)造能力。鼓勵職業(yè)院校建設(shè)產(chǎn)教融合實訓(xùn)室，采用項目驅(qū)動與案例教學(xué)，提升學(xué)生在實踐中解決問題的能力。開展教師“人工智能+教學(xué)/管理能力”輪訓(xùn)通過人才引進(jìn)、轉(zhuǎn)崗培育等建立人工智能教師隊伍。研究制定教師AI應(yīng)用能力評價標(biāo)準(zhǔn)和實施辦法，推行測評全覆蓋。推進(jìn)人工智能賦能教師隊伍建設(shè)，落實教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，分層分類開展人工智能教育專題培訓(xùn)，培養(yǎng)骨干教師，舉辦課堂教學(xué)創(chuàng)新實踐活動，提升教師創(chuàng)新應(yīng)用能力。鼓勵職業(yè)院校與企業(yè)共建“雙師培訓(xùn)基地”，開展教師“人工智能+教學(xué)/管理能力”輪訓(xùn)。優(yōu)化師范生課程體系，在課程設(shè)置和實習(xí)實踐中增加人工智能相關(guān)內(nèi)容且100%覆蓋，將掌握人工智能技能納入學(xué)分管理。加強(qiáng)人工智能相關(guān)科研項目立項、成果認(rèn)定和團(tuán)隊建設(shè)，開展原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究和核心技術(shù)攻關(guān)，強(qiáng)化成果轉(zhuǎn)化，推動科研平臺開放共享。支持高職院校聯(lián)合企業(yè)、科研院所共建“AI+產(chǎn)業(yè)”聯(lián)合實驗室，開展人工智能應(yīng)用研究。

2025年10月12日

全學(xué)段普及人工智能教育！陜西省印發(fā)“人工智能+教育”行動計劃

近日，《陜西省推進(jìn)“人工智能+教育”行動計劃（2025—2027年）》（以下簡稱“計劃”）印發(fā)。計劃將“人工智能+教育”納入我省“十五五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，全學(xué)段普及人工智能教育。計劃明確，到2027年，全省中小學(xué)全面落實人工智能教育要求，培育20個左右全國中小學(xué)人工智能教育基地，在職業(yè)院校分別建成10個左右優(yōu)質(zhì)特色“AI+專業(yè)群”和虛擬仿真實訓(xùn)基地，在高等學(xué)校布局60個左右優(yōu)質(zhì)學(xué)科專業(yè)，建立5個左右人工智能學(xué)院，立項30個左右科研計劃項目，打造“人工智能+教育”重點實驗室，全省培養(yǎng)500名左右骨干教師，圍繞教學(xué)管評研等五大領(lǐng)域遴選一批典型應(yīng)用場景案例，打造100所左右實驗學(xué)校。鼓勵高校開發(fā)高中學(xué)生先修課程在完善“人工智能+教育”基礎(chǔ)環(huán)境方面明確，將持續(xù)推進(jìn)智慧校園建設(shè)，升級陜西智慧教育綜合服務(wù)平臺，匯聚人工智能相關(guān)數(shù)據(jù)、資源和工具。各地各校要逐步普及教學(xué)智能終端，搭建新型人工智能學(xué)習(xí)實踐空間。鼓勵有條件的地區(qū)、高校建立人工智能平臺，通過購買服務(wù)、聯(lián)盟共享等方式，形成人工智能算法、算力和大模型應(yīng)用的公共支撐能力。建好陜西省教育大數(shù)據(jù)中心。推進(jìn)人工智能與教育教學(xué)的深度融合，培育“人工智能+教育”實驗學(xué)校，鼓勵有條件的地區(qū)和學(xué)校開展人工智能應(yīng)用試點，研發(fā)、應(yīng)用教育垂直大模型和應(yīng)用智能體，為師生提供智能備授課、教研、答疑、測評、學(xué)伴等應(yīng)用服務(wù)，探索大規(guī)模因材施教和個性化學(xué)習(xí)路徑。以國家未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)試點為牽引，打造高教“人工智能+”學(xué)習(xí)組織，探索學(xué)生自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)新路徑。依托國省實驗教學(xué)示范中心和虛擬仿真實驗教學(xué)中心，升級建設(shè)教學(xué)實踐平臺，提高學(xué)生在實踐中解決問題的能力。鼓勵高校開發(fā)高中學(xué)生先修課程，與中小學(xué)合作開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、科普報告、學(xué)術(shù)講座等，實現(xiàn)協(xié)同育人。推動陜西智慧教育綜合服務(wù)平臺應(yīng)用，促進(jìn)業(yè)務(wù)協(xié)同和數(shù)據(jù)共享，支撐教育“一件事”高效辦理和業(yè)務(wù)事項“一網(wǎng)通辦”。鼓勵各地各校探索利用人工智能技術(shù)，助力優(yōu)化資源配置、運(yùn)行機(jī)制和服務(wù)模式，打造多元參與、人機(jī)協(xié)同的教育治理格局。支持承擔(dān)教育評價改革試點任務(wù)的地區(qū)和學(xué)校運(yùn)用人工智能技術(shù)，探索學(xué)校、學(xué)科、專業(yè)、師生數(shù)字畫像，開展過程評價、增值評價和綜合評價。鼓勵各地各校創(chuàng)新評價方式，構(gòu)建人才素養(yǎng)指標(biāo)，開發(fā)測評工具，探索人工智能賦能考試評價、縣域教育和學(xué)生綜合素質(zhì)評價及改革論文抽檢辦法等路徑。鼓勵有條件的高校增設(shè)人工智能相關(guān)學(xué)科將人工智能納入陜西省急需學(xué)科專業(yè)，推動專業(yè)數(shù)字化、智能化升級。鼓勵有條件的高校增設(shè)人工智能相關(guān)學(xué)科，開設(shè)“人工智能+”雙學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)項目和聯(lián)合學(xué)士學(xué)位項目。支持“雙一流”建設(shè)高校和行業(yè)特色高校增設(shè)人工智能相關(guān)專業(yè)或新興交叉目錄外專業(yè)。支持鼓勵有條件的高校建設(shè)人工智能學(xué)院、人工智能實訓(xùn)室和人工智能“微專業(yè)”。鼓勵有條件的職業(yè)院校成立“AI+數(shù)字化”微專業(yè)教學(xué)中心，打造人工智能專業(yè)集群，聯(lián)合企業(yè)共建虛擬仿真實習(xí)實訓(xùn)基地和“AI+產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。落實基礎(chǔ)教育信息技術(shù)相關(guān)教材修訂機(jī)制，同步建設(shè)配套數(shù)字教學(xué)資源。鼓勵高校整合建設(shè)人工智能教學(xué)資源共享與技能認(rèn)證平臺，研發(fā)人工智能+課程、數(shù)字化教材等新形態(tài)資源，用好國家級人工智能領(lǐng)域“101計劃”發(fā)布的核心課程教材和人工智能專業(yè)核心課程。鼓勵各地推動高校人工智能實驗室、展廳等向中小學(xué)校開放，引導(dǎo)專業(yè)人才參與中小學(xué)教育教學(xué)實踐。各地和中小學(xué)校要開齊開足人工智能教育相關(guān)課程。將人工智能教育納入校本課程、課后服務(wù)項目和研學(xué)實踐，構(gòu)建與信息科技、科學(xué)、綜合實踐等有機(jī)銜接的課程體系。在學(xué)業(yè)水平考試中落實好信息類、科學(xué)類課程中人工智能教育相關(guān)內(nèi)容。鼓勵職業(yè)院校開設(shè)人工智能通識課程和“人工智能+專業(yè)”課程，并納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，助力推進(jìn)產(chǎn)教融合。推動高等學(xué)校人工智能通識教育改革，研制課程改革實施方案，將《人工智能導(dǎo)論》課程作為必修課納入通識課程體系，實現(xiàn)本科階段全覆蓋。在中小學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升、大學(xué)生創(chuàng)新大賽、網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周及校園科技節(jié)等活動中，設(shè)立人工智能專項。鼓勵各地各校開展課程體驗、實踐操作、跨學(xué)科融合等活動，提升學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)造能力。鼓勵職業(yè)院校建設(shè)產(chǎn)教融合實訓(xùn)室，采用項目驅(qū)動與案例教學(xué)，提升學(xué)生在實踐中解決問題的能力。開展教師“人工智能+教學(xué)/管理能力”輪訓(xùn)通過人才引進(jìn)、轉(zhuǎn)崗培育等建立人工智能教師隊伍。研究制定教師AI應(yīng)用能力評價標(biāo)準(zhǔn)和實施辦法，推行測評全覆蓋。推進(jìn)人工智能賦能教師隊伍建設(shè)，落實教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，分層分類開展人工智能教育專題培訓(xùn)，培養(yǎng)骨干教師，舉辦課堂教學(xué)創(chuàng)新實踐活動，提升教師創(chuàng)新應(yīng)用能力。鼓勵職業(yè)院校與企業(yè)共建“雙師培訓(xùn)基地”，開展教師“人工智能+教學(xué)/管理能力”輪訓(xùn)。優(yōu)化師范生課程體系，在課程設(shè)置和實習(xí)實踐中增加人工智能相關(guān)內(nèi)容且100%覆蓋，將掌握人工智能技能納入學(xué)分管理。加強(qiáng)人工智能相關(guān)科研項目立項、成果認(rèn)定和團(tuán)隊建設(shè)，開展原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究和核心技術(shù)攻關(guān)，強(qiáng)化成果轉(zhuǎn)化，推動科研平臺開放共享。支持高職院校聯(lián)合企業(yè)、科研院所共建“AI+產(chǎn)業(yè)”聯(lián)合實驗室，開展人工智能應(yīng)用研究。

2025年10月13日

教育部辦公廳關(guān)于2025—2028學(xué)年面向中小學(xué)生的全國性競賽活動名單的公示

近日，教育部辦公廳發(fā)布關(guān)于了2025—2028學(xué)年面向中小學(xué)生的全國性競賽活動名單的公示。教育部辦公廳關(guān)于2025—2028學(xué)年面向中小學(xué)生的全國性競賽活動名單根據(jù)《教育部辦公廳等四部門關(guān)于印發(fā)<面向中小學(xué)生的全國性競賽活動管理辦法>的通知》（教監(jiān)管廳函〔2022〕4號）精神，由主辦單位自主申報，經(jīng)組織專家進(jìn)行嚴(yán)格評審把關(guān)，擬確定全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽等47項競賽為2025—2028學(xué)年面向中小學(xué)生開展的全國性競賽活動，舉辦時間原則上為2025年9月至2028年8月，在此期間每學(xué)年舉辦不得超過1次，累計不超過3次?，F(xiàn)就相關(guān)信息予以公示，公示期為2025年9月11日至17日。公示期內(nèi)，如有異議，請以書面形式反映。以單位名義反映的須加蓋本單位公章，以個人名義反映的應(yīng)署真實姓名、身份證號，寫明聯(lián)系電話。反映情況的書面意見請于2025年9月17日24時之前通過信函郵寄，或以電子郵件方式發(fā)送至電子郵箱，逾期及匿名反映不予受理。通訊地址：北京市西城區(qū)大木倉胡同37號教育部校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司（郵政編碼：100816）電子郵箱：jybjgs@moe.edu.cn附件：2025—2028學(xué)年面向中小學(xué)生的全國性競賽活動名單

2025年09月12日

北交大、清華奪得2025ICPC全球總決賽金牌！

第49屆ICPC國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽全球總決賽近日在阿塞拜疆落下帷幕，在這場全球程序設(shè)計領(lǐng)域頂級賽事中，北京交通大學(xué)和清華大學(xué)力壓哈佛、MIT等世界頂尖名校，雙雙摘得金牌。其中，北京交通大學(xué)代表隊?完成巔峰對決，斬獲全球第三！東亞區(qū)第一！勇摘金牌！并以6分28秒速度首位破題！清華大學(xué)斬獲全球第四！-01-ICPC全球總決賽是面向全球大學(xué)生主辦的年度性程序設(shè)計類頂級賽事，備受矚目。2025年8月31日至9月5日，第49屆ICPC世界總決賽在阿塞拜疆首都巴庫盛大舉行。本屆賽事共有全球來自103個國家、3424所高校的73083名學(xué)生參與，經(jīng)過區(qū)域賽選拔，終有139所頂尖大學(xué)獲得此次全球總決賽的入圍資格。中國內(nèi)地入圍此次ICPC全球總決賽的16所高校表現(xiàn)出色，斬獲12枚獎牌（4金4銀4銅）中的4枚。其中，北京交大全球排名第3獲金牌，清華大學(xué)全球排名第4獲金牌，北京大學(xué)排名第5獲銀牌，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)排名第9獲銅牌。此外哈佛大學(xué)位列第6，麻省理工位列第8。本次比賽中，每支隊伍擁有1臺電腦，需要在5個小時內(nèi)使用編程語言，解決十多個極具挑戰(zhàn)性的問題。代碼編寫完成之后提交給評測系統(tǒng)自動評測，評測器給出正誤等判斷，每個錯誤提交會增加20分鐘罰時。正確解題數(shù)最多且總用時最少的隊伍勝出。北京交通大學(xué)派出的“羊羊羊”（miemiemie）代表隊，由計算機(jī)學(xué)院本科生郭昱哲、詹天佑學(xué)院本科生夏鶴鳴、數(shù)統(tǒng)學(xué)院本科生斯修遠(yuǎn)三位同學(xué)組成，實力強(qiáng)勁。比賽開始僅6分28秒，率先解出L題——“沿著陽光行走問題”，隊長郭昱哲僅用6分鐘就完成了整頁英文題面閱讀、算法建模、編碼調(diào)試等環(huán)節(jié)，團(tuán)隊合作，首次提交便完美通過。最終，北京交通大學(xué)“羊羊羊”（miemiemie）代表隊?wèi){借解出10道難題的出色表現(xiàn)，獲得全球第三名的好成績，穩(wěn)獲金牌。清華大學(xué)同樣表現(xiàn)出色，解出9道題目，奪得金牌。北大也同樣解決了12道題中的9道，但因罰時（每次提交答案若不正確會+20分鐘罰時）獲得銀牌。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)也同樣解決了9道題，也因罰時以5分鐘之差惜敗 MIT，獲得銅牌。前10名中，中國隊包攬了4席，展現(xiàn)了中國在計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的實力。冠亞軍則分別是俄羅斯圣彼得堡國立大學(xué)和日本東京大學(xué)。-02-ICPC競賽是世界上規(guī)模最大、水平最高的國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽之一，被譽(yù)為“計算機(jī)程序設(shè)計領(lǐng)域的奧林匹克”。賽事由各大洲區(qū)域賽和全球總決賽兩個主要階段組成，每個賽季持續(xù)時間約9個月。來自全球6大洲、超過100個國家和地區(qū)的兩千余所高校的近五萬名大學(xué)生參與該項賽事。ICPC比賽要求每支參賽隊伍至多由三名在校大學(xué)生組成，他們需要在規(guī)定的五個小時內(nèi)使用C、C++、Python、Java或Kotlin中的一種編寫程序，解決八個或更多的復(fù)雜實際編程問題。每隊使用一臺電腦，參賽者爭分奪秒，與其他參賽隊伍拼比邏輯、策略和心理素質(zhì)。競賽的評判過程十分嚴(yán)格。選手們會收到問題陳述和測試數(shù)據(jù)實例，但無法獲得裁判的測試數(shù)據(jù)和接受標(biāo)準(zhǔn)方面的信息。每次提交的解決方案若出現(xiàn)錯誤，就會受到加時懲罰。在最短的累計時間內(nèi)，提交次數(shù)最少、解決問題最多的隊伍獲勝。這項競賽能夠培養(yǎng)參賽者的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊精神和在壓力下編寫程序、分析解決問題的能力。參加ICPC競賽可以提高同學(xué)們的算法設(shè)計、編程實現(xiàn)能力，同時在團(tuán)隊協(xié)作等方面提高大家的綜合素質(zhì)。這些經(jīng)歷必然會讓他們未來在專業(yè)領(lǐng)域有更強(qiáng)的競爭力。中國大陸高校自1996年開始參加ICPC亞洲區(qū)預(yù)賽。1996年起設(shè)立中國大陸地區(qū)預(yù)選賽賽區(qū)，之后在大陸地區(qū)設(shè)置多個賽點，由各大學(xué)輪流主辦地區(qū)性競賽。據(jù)統(tǒng)計，內(nèi)地高校自1996年參與ICPC賽事活動以來，已有上海交通大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、南京大學(xué)、北京交通大學(xué)、南京郵電大學(xué)和華南理工大學(xué)等10所內(nèi)地高校在ICPC全球總決賽中獲得過獎牌。（信息綜合自北京交通大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)等，僅供交流學(xué)習(xí)使用）

2025年09月11日