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關(guān)注！《國務(wù)院關(guān)于深入實(shí)施“人工智能+”行動(dòng)的意見》發(fā)布

國務(wù)院關(guān)于深入實(shí)施“人工智能+”行動(dòng)的意見國發(fā)〔2025〕11號(hào)各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務(wù)院各部委、各直屬機(jī)構(gòu)：為深入實(shí)施“人工智能+”行動(dòng)，推動(dòng)人工智能與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各行業(yè)各領(lǐng)域廣泛深度融合，重塑人類生產(chǎn)生活范式，促進(jìn)生產(chǎn)力革命性躍遷和生產(chǎn)關(guān)系深層次變革，加快形成人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能經(jīng)濟(jì)和智能社會(huì)新形態(tài)，現(xiàn)提出如下意見。一、總體要求以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，完整準(zhǔn)確全面貫徹新發(fā)展理念，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，充分發(fā)揮我國數(shù)據(jù)資源豐富、產(chǎn)業(yè)體系完備、應(yīng)用場景廣闊等優(yōu)勢，強(qiáng)化前瞻謀劃、系統(tǒng)布局、分業(yè)施策、開放共享、安全可控，以科技、產(chǎn)業(yè)、消費(fèi)、民生、治理、全球合作等領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，深入實(shí)施“人工智能+”行動(dòng)，涌現(xiàn)一批新基礎(chǔ)設(shè)施、新技術(shù)體系、新產(chǎn)業(yè)生態(tài)、新就業(yè)崗位等，加快培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，使全體人民共享人工智能發(fā)展成果，更好服務(wù)中國式現(xiàn)代化建設(shè)。到2027年，率先實(shí)現(xiàn)人工智能與6大重點(diǎn)領(lǐng)域廣泛深度融合，新一代智能終端、智能體等應(yīng)用普及率超70%，智能經(jīng)濟(jì)核心產(chǎn)業(yè)規(guī)?？焖僭鲩L，人工智能在公共治理中的作用明顯增強(qiáng)，人工智能開放合作體系不斷完善。到2030年，我國人工智能全面賦能高質(zhì)量發(fā)展，新一代智能終端、智能體等應(yīng)用普及率超90%，智能經(jīng)濟(jì)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要增長極，推動(dòng)技術(shù)普惠和成果共享。到2035年，我國全面步入智能經(jīng)濟(jì)和智能社會(huì)發(fā)展新階段，為基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化提供有力支撐。二、加快實(shí)施重點(diǎn)行動(dòng)（一）“人工智能+”科學(xué)技術(shù)1.加速科學(xué)發(fā)現(xiàn)進(jìn)程。加快探索人工智能驅(qū)動(dòng)的新型科研范式，加速“從0到1”重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)進(jìn)程。加快科學(xué)大模型建設(shè)應(yīng)用，推動(dòng)基礎(chǔ)科研平臺(tái)和重大科技基礎(chǔ)設(shè)施智能化升級(jí)，打造開放共享的高質(zhì)量科學(xué)數(shù)據(jù)集，提升跨模態(tài)復(fù)雜科學(xué)數(shù)據(jù)處理水平。強(qiáng)化人工智能跨學(xué)科牽引帶動(dòng)作用，推動(dòng)多學(xué)科融合發(fā)展。2.驅(qū)動(dòng)技術(shù)研發(fā)模式創(chuàng)新和效能提升。推動(dòng)人工智能驅(qū)動(dòng)的技術(shù)研發(fā)、工程實(shí)現(xiàn)、產(chǎn)品落地一體化協(xié)同發(fā)展，加速“從1到N”技術(shù)落地和迭代突破，促進(jìn)創(chuàng)新成果高效轉(zhuǎn)化。支持智能化研發(fā)工具和平臺(tái)推廣應(yīng)用，加強(qiáng)人工智能與生物制造、量子科技、第六代移動(dòng)通信（6G）等領(lǐng)域技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新，以新的科研成果支撐場景應(yīng)用落地，以新的應(yīng)用需求牽引科技創(chuàng)新突破。3.創(chuàng)新哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究方法。推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究方法向人機(jī)協(xié)同模式轉(zhuǎn)變，探索建立適應(yīng)人工智能時(shí)代的新型哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究組織形式，拓展研究視野和觀察視域。深入研究人工智能對人類認(rèn)知判斷、倫理規(guī)范等方面的深層次影響和作用機(jī)理，探索形成智能向善理論體系，促進(jìn)人工智能更好造福人類。（二）“人工智能+”產(chǎn)業(yè)發(fā)展1.培育智能原生新模式新業(yè)態(tài)。鼓勵(lì)有條件的企業(yè)將人工智能融入戰(zhàn)略規(guī)劃、組織架構(gòu)、業(yè)務(wù)流程等，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)全要素智能化發(fā)展，助力傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級(jí)，開辟戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展新賽道。大力發(fā)展智能原生技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù)體系，加快培育一批底層架構(gòu)和運(yùn)行邏輯基于人工智能的智能原生企業(yè)，探索全新商業(yè)模式，催生智能原生新業(yè)態(tài)。2.推進(jìn)工業(yè)全要素智能化發(fā)展。推動(dòng)工業(yè)全要素智能聯(lián)動(dòng)，加快人工智能在設(shè)計(jì)、中試、生產(chǎn)、服務(wù)、運(yùn)營全環(huán)節(jié)落地應(yīng)用。著力提升全員人工智能素養(yǎng)與技能，推動(dòng)各行業(yè)形成更多可復(fù)用的專家知識(shí)。加快工業(yè)軟件創(chuàng)新突破，大力發(fā)展智能制造裝備。推進(jìn)工業(yè)供應(yīng)鏈智能協(xié)同，加強(qiáng)自適應(yīng)供需匹配。推廣人工智能驅(qū)動(dòng)的生產(chǎn)工藝優(yōu)化方法。深化人工智能與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)融合應(yīng)用，增強(qiáng)工業(yè)系統(tǒng)的智能感知與決策執(zhí)行能力。3.加快農(nóng)業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型升級(jí)。加快人工智能驅(qū)動(dòng)的育種體系創(chuàng)新，支持種植、養(yǎng)殖等農(nóng)業(yè)領(lǐng)域智能應(yīng)用。大力發(fā)展智能農(nóng)機(jī)、農(nóng)業(yè)無人機(jī)、農(nóng)業(yè)機(jī)器人等智能裝備，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和加工工具的智能感知、決策、控制、作業(yè)等能力，強(qiáng)化農(nóng)機(jī)農(nóng)具平臺(tái)化、智能化管理。加強(qiáng)人工智能在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理、風(fēng)險(xiǎn)防范等領(lǐng)域應(yīng)用，幫助農(nóng)民提升生產(chǎn)經(jīng)營能力和水平。4.創(chuàng)新服務(wù)業(yè)發(fā)展新模式。加快服務(wù)業(yè)從數(shù)字賦能的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)向智能驅(qū)動(dòng)的新型服務(wù)方式演進(jìn)，拓展經(jīng)營范圍，推動(dòng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)向智向新發(fā)展。探索無人服務(wù)與人工服務(wù)相結(jié)合的新模式。在軟件、信息、金融、商務(wù)、法律、交通、物流、商貿(mào)等領(lǐng)域，推動(dòng)新一代智能終端、智能體等廣泛應(yīng)用。（三）“人工智能+”消費(fèi)提質(zhì)1.拓展服務(wù)消費(fèi)新場景。培育覆蓋更廣、內(nèi)容更豐富的智能服務(wù)業(yè)態(tài)，加快發(fā)展提效型、陪伴型等智能原生應(yīng)用，支持開辟智能助理等服務(wù)新入口。加強(qiáng)智能消費(fèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升文娛、電商、家政、物業(yè)、出行、養(yǎng)老、托育等生活服務(wù)品質(zhì)，拓展體驗(yàn)消費(fèi)、個(gè)性消費(fèi)、認(rèn)知和情感消費(fèi)等服務(wù)消費(fèi)新場景。2.培育產(chǎn)品消費(fèi)新業(yè)態(tài)。推動(dòng)智能終端“萬物智聯(lián)”，培育智能產(chǎn)品生態(tài)，大力發(fā)展智能網(wǎng)聯(lián)汽車、人工智能手機(jī)和電腦、智能機(jī)器人、智能家居、智能穿戴等新一代智能終端，打造一體化全場景覆蓋的智能交互環(huán)境。加快人工智能與元宇宙、低空飛行、增材制造、腦機(jī)接口等技術(shù)融合和產(chǎn)品創(chuàng)新，探索智能產(chǎn)品新形態(tài)。（四）“人工智能+”民生福祉1.創(chuàng)造更加智能的工作方式。積極發(fā)揮人工智能在創(chuàng)造新崗位和賦能傳統(tǒng)崗位方面的作用，探索人機(jī)協(xié)同的新型組織架構(gòu)和管理模式，培育發(fā)展智能代理等創(chuàng)新型工作形態(tài)，推動(dòng)在勞動(dòng)力緊缺、環(huán)境高危等崗位應(yīng)用。大力支持開展人工智能技能培訓(xùn)，激發(fā)人工智能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和再就業(yè)活力。加強(qiáng)人工智能應(yīng)用就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，引導(dǎo)創(chuàng)新資源向創(chuàng)造就業(yè)潛力大的方向傾斜，減少對就業(yè)的沖擊。2.推行更富成效的學(xué)習(xí)方式。把人工智能融入教育教學(xué)全要素、全過程，創(chuàng)新智能學(xué)伴、智能教師等人機(jī)協(xié)同教育教學(xué)新模式，推動(dòng)育人從知識(shí)傳授為重向能力提升為本轉(zhuǎn)變，加快實(shí)現(xiàn)大規(guī)模因材施教，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。構(gòu)建智能化情景交互學(xué)習(xí)模式，推動(dòng)開展方式更靈活、資源更豐富的自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)和支持全民積極學(xué)習(xí)人工智能新知識(shí)、新技術(shù)。3.打造更有品質(zhì)的美好生活。探索推廣人人可享的高水平居民健康助手，有序推動(dòng)人工智能在輔助診療、健康管理、醫(yī)保服務(wù)等場景的應(yīng)用，大幅提高基層醫(yī)療健康服務(wù)能力和效率。推動(dòng)人工智能在繁榮文化生產(chǎn)、增強(qiáng)文化傳播、促進(jìn)文化交流中展現(xiàn)更大作為，利用人工智能輔助創(chuàng)作更多具有中華文化元素和標(biāo)識(shí)的文化內(nèi)容，壯大文化產(chǎn)業(yè)。充分發(fā)揮人工智能對織密人際關(guān)系、精神慰藉陪伴、養(yǎng)老托育助殘、推進(jìn)全民健身等方面的重要作用，拓展人工智能在“好房子”全生命周期的應(yīng)用，積極構(gòu)建更有溫度的智能社會(huì)。（五）“人工智能+”治理能力1.開創(chuàng)社會(huì)治理人機(jī)共生新圖景。有序推動(dòng)市政基礎(chǔ)設(shè)施智能化改造升級(jí)，探索面向新一代智能終端發(fā)展的城市規(guī)劃、建設(shè)與治理，提升城市運(yùn)行智能化水平。加快人工智能產(chǎn)品和服務(wù)向鄉(xiāng)村延伸，推動(dòng)城鄉(xiāng)智能普惠。深入開展人工智能社會(huì)實(shí)驗(yàn)。安全穩(wěn)妥有序推進(jìn)人工智能在政務(wù)領(lǐng)域應(yīng)用，打造精準(zhǔn)識(shí)別需求、主動(dòng)規(guī)劃服務(wù)、全程智能辦理的政務(wù)服務(wù)新模式。加快人工智能在各類公共資源招標(biāo)投標(biāo)活動(dòng)中的應(yīng)用，提升智能交易服務(wù)和監(jiān)管水平。2.打造安全治理多元共治新格局。推動(dòng)構(gòu)建面向自然人、數(shù)字人、智能機(jī)器人等多元一體的公共安全治理體系，加強(qiáng)人工智能在安全生產(chǎn)監(jiān)管、防災(zāi)減災(zāi)救災(zāi)、公共安全預(yù)警、社會(huì)治安管理等方面的應(yīng)用，提升監(jiān)測預(yù)警、監(jiān)管執(zhí)法、指揮決策、現(xiàn)場救援、社會(huì)動(dòng)員等工作水平，增強(qiáng)應(yīng)用人工智能維護(hù)和塑造國家安全的能力。加快推動(dòng)人工智能賦能網(wǎng)絡(luò)空間治理，強(qiáng)化信息精準(zhǔn)識(shí)別、態(tài)勢主動(dòng)研判、風(fēng)險(xiǎn)實(shí)時(shí)處置等能力。3.共繪美麗中國生態(tài)治理新畫卷。提高空天地海一體化動(dòng)態(tài)感知和國土空間智慧規(guī)劃水平，強(qiáng)化資源要素優(yōu)化配置。圍繞大氣、水、海洋、土壤、生物等多要素生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)和全國碳市場建設(shè)等，提升人工智能驅(qū)動(dòng)的監(jiān)測預(yù)測、模擬推演、問題處置等能力，推動(dòng)構(gòu)建智能協(xié)同的精準(zhǔn)治理模式。（六）“人工智能+”全球合作1.推動(dòng)人工智能普惠共享。把人工智能作為造福人類的國際公共產(chǎn)品，打造平權(quán)、互信、多元、共贏的人工智能能力建設(shè)開放生態(tài)。深化人工智能領(lǐng)域高水平開放，推動(dòng)人工智能技術(shù)開源可及，強(qiáng)化算力、數(shù)據(jù)、人才等領(lǐng)域國際合作，幫助全球南方國家加強(qiáng)人工智能能力建設(shè)，助力各國平等參與智能化發(fā)展進(jìn)程，彌合全球智能鴻溝。2.共建人工智能全球治理體系。支持聯(lián)合國在人工智能全球治理中發(fā)揮主渠道作用，探索形成各國廣泛參與的治理框架，共同應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)。深化與國際組織、專業(yè)機(jī)構(gòu)等交流合作，加強(qiáng)治理規(guī)則、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等對接協(xié)調(diào)。共同研判、積極應(yīng)對人工智能應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)，確保人工智能發(fā)展安全、可靠、可控。三、強(qiáng)化基礎(chǔ)支撐能力（七）提升模型基礎(chǔ)能力。加強(qiáng)人工智能基礎(chǔ)理論研究，支持多路徑技術(shù)探索和模型基礎(chǔ)架構(gòu)創(chuàng)新。加快研究更加高效的模型訓(xùn)練和推理方法，積極推動(dòng)理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、工程創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展。探索模型應(yīng)用新形態(tài)，提升復(fù)雜任務(wù)處理能力，優(yōu)化交互體驗(yàn)。建立健全模型能力評(píng)估體系，促進(jìn)模型能力有效迭代提升。（八）加強(qiáng)數(shù)據(jù)供給創(chuàng)新。以應(yīng)用為導(dǎo)向，持續(xù)加強(qiáng)人工智能高質(zhì)量數(shù)據(jù)集建設(shè)。完善適配人工智能發(fā)展的數(shù)據(jù)產(chǎn)權(quán)和版權(quán)制度，推動(dòng)公共財(cái)政資助項(xiàng)目形成的版權(quán)內(nèi)容依法合規(guī)開放。鼓勵(lì)探索基于價(jià)值貢獻(xiàn)度的數(shù)據(jù)成本補(bǔ)償、收益分成等方式，加強(qiáng)數(shù)據(jù)供給激勵(lì)。支持發(fā)展數(shù)據(jù)標(biāo)注、數(shù)據(jù)合成等技術(shù)，培育壯大數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)。（九）強(qiáng)化智能算力統(tǒng)籌。支持人工智能芯片攻堅(jiān)創(chuàng)新與使能軟件生態(tài)培育，加快超大規(guī)模智算集群技術(shù)突破和工程落地。優(yōu)化國家智算資源布局，完善全國一體化算力網(wǎng)，充分發(fā)揮“東數(shù)西算”國家樞紐作用，加大數(shù)、算、電、網(wǎng)等資源協(xié)同。加強(qiáng)智能算力互聯(lián)互通和供需匹配，創(chuàng)新智能算力基礎(chǔ)設(shè)施運(yùn)營模式，鼓勵(lì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)化、可擴(kuò)展的算力云服務(wù)，推動(dòng)智能算力供給普惠易用、經(jīng)濟(jì)高效、綠色安全。（十）優(yōu)化應(yīng)用發(fā)展環(huán)境。布局建設(shè)一批國家人工智能應(yīng)用中試基地，搭建行業(yè)應(yīng)用共性平臺(tái)。推動(dòng)軟件信息服務(wù)企業(yè)智能化轉(zhuǎn)型，重構(gòu)產(chǎn)品形態(tài)和服務(wù)模式。培育人工智能應(yīng)用服務(wù)商，發(fā)展“模型即服務(wù)”、“智能體即服務(wù)”等，打造人工智能應(yīng)用服務(wù)鏈。健全人工智能應(yīng)用場景建設(shè)指引、開放度評(píng)價(jià)與激勵(lì)政策，完善應(yīng)用試錯(cuò)容錯(cuò)管理制度。加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、轉(zhuǎn)化與協(xié)同應(yīng)用。加快重點(diǎn)領(lǐng)域人工智能標(biāo)準(zhǔn)研制，推進(jìn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域、國際化標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)。（十一）促進(jìn)開源生態(tài)繁榮。支持人工智能開源社區(qū)建設(shè)，促進(jìn)模型、工具、數(shù)據(jù)集等匯聚開放，培育優(yōu)質(zhì)開源項(xiàng)目。建立健全人工智能開源貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)高校將開源貢獻(xiàn)納入學(xué)生學(xué)分認(rèn)證和教師成果認(rèn)定。支持企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)等探索普惠高效的開源應(yīng)用新模式。加快構(gòu)建面向全球開放的開源技術(shù)體系和社區(qū)生態(tài)，發(fā)展具有國際影響力的開源項(xiàng)目和開發(fā)工具等。（十二）加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。推進(jìn)人工智能全學(xué)段教育和全社會(huì)通識(shí)教育，完善學(xué)科專業(yè)布局，加大高層次人才培養(yǎng)力度，超常規(guī)構(gòu)建領(lǐng)軍人才培養(yǎng)新模式，強(qiáng)化師資力量建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)教融合、跨學(xué)科培養(yǎng)和國際合作。完善符合人工智能人才職業(yè)屬性和崗位特點(diǎn)的多元化評(píng)價(jià)體系，更好發(fā)揮領(lǐng)軍人才作用，給予青年人才更大施展空間，鼓勵(lì)積極探索人工智能“無人區(qū)”。支持企業(yè)規(guī)范用好股權(quán)、期權(quán)等中長期激勵(lì)方式引才留才用才。（十三）強(qiáng)化政策法規(guī)保障。健全國有資本投資人工智能領(lǐng)域考核評(píng)價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管等制度。加大人工智能領(lǐng)域金融和財(cái)政支持力度，發(fā)展壯大長期資本、耐心資本、戰(zhàn)略資本，完善風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)和投資退出機(jī)制，充分發(fā)揮財(cái)政資金、政府采購等政策作用。完善人工智能法律法規(guī)、倫理準(zhǔn)則等，推進(jìn)人工智能健康發(fā)展相關(guān)立法工作。優(yōu)化人工智能相關(guān)安全評(píng)估和備案管理制度。（十四）提升安全能力水平。推動(dòng)模型算法、數(shù)據(jù)資源、基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用系統(tǒng)等安全能力建設(shè)，防范模型的黑箱、幻覺、算法歧視等帶來的風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)前瞻評(píng)估和監(jiān)測處置，推動(dòng)人工智能應(yīng)用合規(guī)、透明、可信賴。建立健全人工智能技術(shù)監(jiān)測、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、應(yīng)急響應(yīng)體系，強(qiáng)化政府引導(dǎo)、行業(yè)自律，堅(jiān)持包容審慎、分類分級(jí)，加快形成動(dòng)態(tài)敏捷、多元協(xié)同的人工智能治理格局。四、組織實(shí)施堅(jiān)持把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹到“人工智能+”行動(dòng)全過程。國家發(fā)展改革委要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，推動(dòng)形成工作合力。各地區(qū)各部門要緊密結(jié)合實(shí)際，因地制宜抓好貫徹落實(shí)，確保落地見效。要強(qiáng)化示范引領(lǐng)，適時(shí)總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)做法。要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，廣泛凝聚社會(huì)共識(shí)，營造全社會(huì)共同參與的良好氛圍。國務(wù)院2025年8月21日來源/中國政府網(wǎng)

2025年08月28日

千人獲國賽獎(jiǎng)牌！教育部白名單競賽AILD信息科技算法賽全國決賽獲獎(jiǎng)公布！

2024—2025 學(xué)年全國青少年勞動(dòng)技能與智能設(shè)計(jì)大賽（簡稱 “AILD 大賽”）全國決賽近日在浙江桐鄉(xiāng)圓滿落幕。作為教育部辦公廳公布的 “2022-2025 學(xué)年面向中小學(xué)生的全國性競賽活動(dòng)” 第 34 項(xiàng)（教監(jiān)管廳函〔2022〕13 號(hào)），本屆賽事不僅吸引了眾多海內(nèi)外學(xué)子參與，更在賽事規(guī)模、覆蓋范圍與人才培養(yǎng)成果上實(shí)現(xiàn)新突破。其中，作為重要賽項(xiàng)之一的【B4信息科技算法】賽項(xiàng)表現(xiàn)亮眼，成為展現(xiàn)青少年信息科技素養(yǎng)的重要窗口。      日前，大賽組委會(huì)秘書處正式發(fā)布了《關(guān)于2024-2025學(xué)年AILD智能設(shè)計(jì)大賽全國決賽評(píng)比結(jié)果查詢的通知》，參賽選手即日起可通過以下三種方式查看決賽結(jié)果。1信息科技賽項(xiàng)：150地市參賽，千人國賽獲獎(jiǎng)本屆AILD大賽共吸引了來自全國各地及海外的近20萬名學(xué)子參賽。經(jīng)過歷時(shí)半年多的初賽、復(fù)賽選拔，最終1萬余名參賽選手脫穎而出，角逐全國決賽，賽事規(guī)模再創(chuàng)新高。作為大賽的核心賽項(xiàng)之一，【B4 信息科技算法】賽項(xiàng)憑借對青少年 “計(jì)算思維、算法實(shí)現(xiàn)、創(chuàng)新應(yīng)用” 能力的精準(zhǔn)考察，成為最受關(guān)注的賽項(xiàng)之一，在參賽覆蓋、規(guī)模增長與獲獎(jiǎng)成果上均實(shí)現(xiàn) “重大突破”：覆蓋范圍更廣賽項(xiàng)吸引全國 150 多個(gè)地級(jí)市的青少年踴躍報(bào)名，不僅體現(xiàn)賽事的全國性影響力，更反映出信息科技教育在我國城鄉(xiāng)地區(qū)的普及與深化，越來越多青少年能接觸到高質(zhì)量的信息科技實(shí)踐平臺(tái)；參賽規(guī)模激增與上一學(xué)年相比，本賽項(xiàng)參賽人數(shù)大幅增長 67%，印證了青少年對信息科技算法領(lǐng)域的熱情持續(xù)高漲 —— 越來越多學(xué)生意識(shí)到算法在未來科技發(fā)展中的核心價(jià)值，主動(dòng)通過賽事鍛煉能力、展現(xiàn)才華。這一增長趨勢也表明，信息科技教育正逐漸成為青少年教育中不可或缺的重要組成部分；獲獎(jiǎng)成果豐碩經(jīng)過初賽、復(fù)賽半年多的層層選拔，1 萬余名選手從近 20 萬參賽者中脫穎而出晉級(jí)全國決賽，最終信息科技算法賽項(xiàng)約千名選手?jǐn)孬@國賽獎(jiǎng)牌，各分項(xiàng)獲獎(jiǎng)人數(shù)較往年顯著提升。這些優(yōu)秀選手在比賽中展現(xiàn)出扎實(shí)的算法知識(shí)、出色的編程能力，以及運(yùn)用數(shù)字化手段解決真實(shí)問題的創(chuàng)新思維，收獲了屬于自己的榮譽(yù)，也成為信息科技教育成果的生動(dòng)縮影。喜報(bào)信息科技算法賽項(xiàng)參賽獲獎(jiǎng)再創(chuàng)新高>>請點(diǎn)擊左下角“閱讀原文”查看《AILD智能設(shè)計(jì)大賽全國決賽評(píng)比結(jié)果公示名單》2線下邀請賽首添金牌！信息科技算法實(shí)現(xiàn) “新突破”為了在線下決賽現(xiàn)場體現(xiàn)線上項(xiàng)目的代表性，展示線上項(xiàng)目的專業(yè)性，給予線上項(xiàng)目選手集中展示的機(jī)會(huì)，本學(xué)年賽事，全國組委會(huì)特別篩選了四個(gè)線上項(xiàng)目在線上決賽后增設(shè)線下邀請賽，信息科技算法賽項(xiàng)成為入選賽項(xiàng)之一。根據(jù)規(guī)則， 晉級(jí)全國決賽的選手可報(bào)名參加線下邀請賽。信息科技算法賽項(xiàng)全國決賽選手們踴躍參加，在現(xiàn)場競技比拼中，展開激烈的角逐，不僅展現(xiàn)了線上賽事之外的實(shí)戰(zhàn)能力，更誕生了該賽項(xiàng)首個(gè)線下邀請賽金牌，為賽事發(fā)展注入新活力，也為青少年信息科技實(shí)踐提供了 “線上 + 線下” 融合的新場景。線下邀請賽部分金牌選手3以賽促學(xué) 信息科技算法助力數(shù)字時(shí)代人才培養(yǎng)全國青少年勞動(dòng)技能與智能設(shè)計(jì)大賽(National YouthLabor Skills and Intelligent Design Competition,簡稱AILD)是教育部辦公廳公布的“2022-2025學(xué)年面向中小學(xué)生的全國性競賽活動(dòng)第34項(xiàng)(教監(jiān)管廳函(2022)13號(hào))。大賽以“人文引領(lǐng)、以勞育人、智能驅(qū)動(dòng)、五育并舉、人才強(qiáng)國”為宗旨，致力于培養(yǎng)和提高青少年的家國情懷、多元思維、勞動(dòng)技能、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，探索新時(shí)代未來拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)之道。信息科技算法賽項(xiàng)是在《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》施行背景下設(shè)立，旨在引導(dǎo)學(xué)生深化信息科技課程學(xué)習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注算法這一核心發(fā)展方向，培養(yǎng)具備計(jì)算思維的數(shù)字時(shí)代人才！賽項(xiàng)致力于以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生通過算法解決真實(shí)世界問題的能力，重點(diǎn)考察選手的信息獲取與分析能力、計(jì)算思維與算法實(shí)現(xiàn)能力，以及運(yùn)用數(shù)字化手段提升勞動(dòng)效率的創(chuàng)新意識(shí)。本屆賽事充分貼合大賽“數(shù)字化賦能教育發(fā)展，新質(zhì)力夯實(shí)人才根基”的主題“，為青少年提供了展示自我的平臺(tái)?！彼某晒εe辦，讓更多人認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)新教育和信息科技教育的重要性，激勵(lì)和鼓舞了更多青少年。

2025年08月26日

杭州：新學(xué)期將在中小學(xué)全面開展AI通識(shí)課，每學(xué)年不少于10課時(shí)

圖源：杭州教育發(fā)布8月22日，杭州市中小學(xué)開展人工智能教育新聞發(fā)布會(huì)暨人工智能助力教育教學(xué)改革培訓(xùn)活動(dòng)在杭州市春暉小學(xué)舉行。杭州市教育局黨組成員、副局長蔣鋒現(xiàn)場發(fā)布兩個(gè)文件，分別是《杭州市中小學(xué)人工智能教育地方課程綱要（試行）》和《杭州市中小學(xué)教師人工智能素養(yǎng)框架（試行）》。根據(jù)《綱要》建議，9月的新學(xué)期里，杭州市將在中小學(xué)各個(gè)學(xué)段全面開展人工智能通識(shí)課程教育，課程安排每學(xué)年不少于10課時(shí)。在課程安排上，可采取集中與分散相結(jié)合的多種課程實(shí)施形式，可通過主題項(xiàng)目周等方式開展集中性授課，也可以利用跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的方式，與信息科技、科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行整合設(shè)計(jì)開展課程。學(xué)校也可以融合校本課程開展人工智能主題項(xiàng)目，為有深入學(xué)習(xí)需求的學(xué)生提供人工智能進(jìn)階知識(shí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，也可以結(jié)合課后服務(wù)時(shí)段安排基礎(chǔ)的人工智能學(xué)習(xí)活動(dòng)?！毒V要》針對不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求和教學(xué)提示做出了明確建議。比如小學(xué)第一階段（1~2年級(jí)），要求在教師指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)校園中常見的人工智能應(yīng)用，能與人工智能設(shè)備進(jìn)行簡單互動(dòng)，知道社會(huì)生活中存在著人工智能，在智能設(shè)備應(yīng)用過程中需要注意使用規(guī)范和道德，保護(hù)自己的個(gè)人隱私。第二階段（3~4年級(jí)），能根據(jù)學(xué)習(xí)、生活中的任務(wù)情境，在教師指導(dǎo)下，使用恰當(dāng)?shù)娜斯ぶ悄芗夹g(shù)獲取文字、圖像、聲音等資源，設(shè)計(jì)、創(chuàng)作簡單作品等。第三階段（5~6年級(jí)），能通過人工智能應(yīng)用場景分析，了解決策樹與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等模型的基本結(jié)構(gòu)，知道推理、暴力搜索等算法的基本原理等。隨著學(xué)生思維能力和知識(shí)水平的提高，初中階段的學(xué)習(xí)可以通過動(dòng)手實(shí)踐，親歷從數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、模型訓(xùn)練到模型推理的全流程，體驗(yàn)用人工智能解決真實(shí)問題的過程，能批判性地使用生成式人工智能，并能在跨學(xué)科項(xiàng)目實(shí)踐中激發(fā)創(chuàng)新思維；高中階段通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生將學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)人工智能系統(tǒng)、開發(fā)智能體提升將人工智能落地應(yīng)用于社會(huì)生活等能力?！犊蚣堋穭t圍繞“意識(shí)與思維、知識(shí)與技能、育人與教學(xué)、研究與發(fā)展、倫理與安全”五個(gè)維度構(gòu)建，引導(dǎo)教師辯證看待技術(shù)價(jià)值，提升智能工具應(yīng)用能力，賦能教師專業(yè)發(fā)展。杭州還將實(shí)施AI時(shí)代的“未來學(xué)生”培育行動(dòng)和“未來教師”培養(yǎng)行動(dòng)，積極推進(jìn)未來課堂和未來學(xué)校建設(shè)。

2025年08月24日

2024—2025學(xué)年全國青少年勞動(dòng)技能與智能設(shè)計(jì)大賽全國決賽在浙江桐鄉(xiāng)落幕

8月17日下午，為期兩天的2024—2025學(xué)年全國青少年勞動(dòng)技能與智能設(shè)計(jì)大賽-AILD智能設(shè)計(jì)大賽全國決賽在浙江省桐鄉(xiāng)市落下帷幕。本屆大賽由中國自動(dòng)化學(xué)會(huì)主辦，共吸引了來自全國各地及海外的近20萬名學(xué)子參賽。經(jīng)過歷時(shí)半年多的初賽、復(fù)賽選拔，最終1萬余名參賽選手脫穎而出，角逐全國決賽，賽事規(guī)模再創(chuàng)新高。本屆大賽整體由A智能結(jié)構(gòu)、B智能編程和C智能控制以及D綜合實(shí)踐四個(gè)賽道構(gòu)成，其中，智能結(jié)構(gòu)賽道包括：A1:AIGC技術(shù)應(yīng)用、A2:機(jī)械設(shè)計(jì)、A3:機(jī)械裝載、A4:無人機(jī)精準(zhǔn)操控；智能編程賽道包括：B1:Python智能應(yīng)用編程、B2:解碼地球、B3:宜居行星、B4: 信息科技算法、B5：智能藍(lán)圖；智能控制賽道包括：C1:超級(jí)工匠、C2:火場救援、C3:編程智控-機(jī)械臂協(xié)同、C4:智能家居；綜合實(shí)踐賽道包括：D1:太空基地，D2:智慧物流，D3:智能對決，D4：AI視覺設(shè)計(jì)。本次決賽賽場舉辦的共有機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械裝載、無人機(jī)精準(zhǔn)操控、超級(jí)工匠、火場救援、編程智控-機(jī)械臂協(xié)同、智能家居、太空基地、智慧物流9個(gè)線下決賽，同時(shí)特別設(shè)置了線上項(xiàng)目AIGC技術(shù)應(yīng)用、Python智能應(yīng)用編程、宜居星星、信息科技算法的線下邀請賽，旨在為線上項(xiàng)目選手提供更多展示機(jī)會(huì)。在大賽工作總結(jié)會(huì)上，中國自動(dòng)化學(xué)會(huì)秘書長張楠高度贊揚(yáng)了參賽選手的卓越表現(xiàn)，以及指導(dǎo)老師、組織單位、評(píng)審專家和社會(huì)各界的辛勤付出。她表示，中國自動(dòng)化學(xué)會(huì)始終將推動(dòng)科學(xué)普及、引領(lǐng)教育創(chuàng)新、服務(wù)國家戰(zhàn)略、科技人才培養(yǎng)視為核心使命，大賽正是踐行這一使命的關(guān)鍵平臺(tái)。大賽的成功舉辦，進(jìn)一步激發(fā)了青少年在人機(jī)協(xié)作、融合創(chuàng)新、設(shè)計(jì)實(shí)踐等關(guān)鍵領(lǐng)域的核心能力，為塑造未來?xiàng)澚旱於藞?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中國自動(dòng)化學(xué)會(huì)秘書長張楠作總結(jié)大賽總評(píng)委主任、中國自動(dòng)化學(xué)會(huì)理事、浙江工業(yè)大學(xué)教授王萬良在致辭中表示，今年的大賽不僅規(guī)模宏大，而且在創(chuàng)新性與專業(yè)性上達(dá)到了新的高度。他認(rèn)為，本次大賽不僅為青少年提供了一個(gè)展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更重要的是激發(fā)了他們對智能設(shè)計(jì)、編程、控制等領(lǐng)域的興趣和創(chuàng)新精神。同時(shí)，他對評(píng)審團(tuán)隊(duì)的嚴(yán)謹(jǐn)公正表示了衷心感謝，并期待未來大賽能繼續(xù)提升品牌影響力，為更多青少年提供成長與發(fā)展的機(jī)會(huì)。中國自動(dòng)化學(xué)會(huì)理事、浙江工業(yè)大學(xué)教授王萬良致辭作為教育部白名單賽事，全國青少年勞動(dòng)技能與智能設(shè)計(jì)大賽全國決賽已成功舉辦三屆。大賽以“培養(yǎng)人機(jī)協(xié)作能力、激發(fā)融合創(chuàng)新思維、提升設(shè)計(jì)實(shí)踐素養(yǎng)”為核心目標(biāo)，旨在通過競賽活動(dòng)充分培養(yǎng)青少年厚植家國情懷、錘煉高階思維、增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任、提升綜合素質(zhì)，已成為推動(dòng)新時(shí)代青少年勞動(dòng)教育與科技創(chuàng)新教育協(xié)同發(fā)展的重要平臺(tái)，對加速技術(shù)落地和人才培養(yǎng)，推動(dòng)智能教育及相關(guān)領(lǐng)域的科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展具有重要作用。與本次大賽同期舉辦的2025中國自動(dòng)化與人工智能教育大會(huì)，邀請到多位院士、行業(yè)專家及來自學(xué)術(shù)界、教育界、產(chǎn)業(yè)界共計(jì)1000余名代表現(xiàn)場參會(huì)，近150萬人次線上參會(huì)。大會(huì)圍繞智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)教育變革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等核心議題，深入探討自動(dòng)化、人工智能與教育深度融合的前沿趨勢與創(chuàng)新策略，為高質(zhì)量教育體系建設(shè)提供強(qiáng)勁動(dòng)能。

2025年09月20日

杭州：新學(xué)期將在中小學(xué)全面開展AI通識(shí)課，每學(xué)年不少于10課時(shí)

圖源：杭州教育發(fā)布8月22日，杭州市中小學(xué)開展人工智能教育新聞發(fā)布會(huì)暨人工智能助力教育教學(xué)改革培訓(xùn)活動(dòng)在杭州市春暉小學(xué)舉行。杭州市教育局黨組成員、副局長蔣鋒現(xiàn)場發(fā)布兩個(gè)文件，分別是《杭州市中小學(xué)人工智能教育地方課程綱要（試行）》和《杭州市中小學(xué)教師人工智能素養(yǎng)框架（試行）》。根據(jù)《綱要》建議，9月的新學(xué)期里，杭州市將在中小學(xué)各個(gè)學(xué)段全面開展人工智能通識(shí)課程教育，課程安排每學(xué)年不少于10課時(shí)。在課程安排上，可采取集中與分散相結(jié)合的多種課程實(shí)施形式，可通過主題項(xiàng)目周等方式開展集中性授課，也可以利用跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的方式，與信息科技、科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行整合設(shè)計(jì)開展課程。學(xué)校也可以融合校本課程開展人工智能主題項(xiàng)目，為有深入學(xué)習(xí)需求的學(xué)生提供人工智能進(jìn)階知識(shí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，也可以結(jié)合課后服務(wù)時(shí)段安排基礎(chǔ)的人工智能學(xué)習(xí)活動(dòng)?！毒V要》針對不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求和教學(xué)提示做出了明確建議。比如小學(xué)第一階段（1~2年級(jí)），要求在教師指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)校園中常見的人工智能應(yīng)用，能與人工智能設(shè)備進(jìn)行簡單互動(dòng)，知道社會(huì)生活中存在著人工智能，在智能設(shè)備應(yīng)用過程中需要注意使用規(guī)范和道德，保護(hù)自己的個(gè)人隱私。第二階段（3~4年級(jí)），能根據(jù)學(xué)習(xí)、生活中的任務(wù)情境，在教師指導(dǎo)下，使用恰當(dāng)?shù)娜斯ぶ悄芗夹g(shù)獲取文字、圖像、聲音等資源，設(shè)計(jì)、創(chuàng)作簡單作品等。第三階段（5~6年級(jí)），能通過人工智能應(yīng)用場景分析，了解決策樹與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等模型的基本結(jié)構(gòu)，知道推理、暴力搜索等算法的基本原理等。隨著學(xué)生思維能力和知識(shí)水平的提高，初中階段的學(xué)習(xí)可以通過動(dòng)手實(shí)踐，親歷從數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、模型訓(xùn)練到模型推理的全流程，體驗(yàn)用人工智能解決真實(shí)問題的過程，能批判性地使用生成式人工智能，并能在跨學(xué)科項(xiàng)目實(shí)踐中激發(fā)創(chuàng)新思維；高中階段通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生將學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)人工智能系統(tǒng)、開發(fā)智能體提升將人工智能落地應(yīng)用于社會(huì)生活等能力?！犊蚣堋穭t圍繞“意識(shí)與思維、知識(shí)與技能、育人與教學(xué)、研究與發(fā)展、倫理與安全”五個(gè)維度構(gòu)建，引導(dǎo)教師辯證看待技術(shù)價(jià)值，提升智能工具應(yīng)用能力，賦能教師專業(yè)發(fā)展。杭州還將實(shí)施AI時(shí)代的“未來學(xué)生”培育行動(dòng)和“未來教師”培養(yǎng)行動(dòng)，積極推進(jìn)未來課堂和未來學(xué)校建設(shè)。

2025年09月22日

中小學(xué)人工智能通識(shí)教育校本實(shí)施模式探索

北京理工大學(xué)附屬中學(xué)作為北京市科技教育特色校，始終以“科技賦能教育”為宗旨，積極探索并提煉人工智能通識(shí)教育的實(shí)施模式。自2020年起，學(xué)校開始探索人工智能通識(shí)教育的實(shí)施路徑，不斷調(diào)整和完善教育內(nèi)容與方法，逐步形成了具有校本特色的人工智能通識(shí)教育體系。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)和人工智能通識(shí)教育的相關(guān)政策文件陸續(xù)頒布實(shí)施，學(xué)校進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容，讓學(xué)生能夠接觸到最前沿的技術(shù)和理念，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力；教師通過運(yùn)用人工智能技術(shù)，探索新的教學(xué)方法和策略，提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。學(xué)校在開展人工智能通識(shí)教育方面經(jīng)歷了幾個(gè)階段：開展人工智能通識(shí)教育的初步嘗試（2020年—2022年）；構(gòu)建人工智能通識(shí)教育課程體系（2023年—2024年）；動(dòng)態(tài)調(diào)整人工智能通識(shí)教育課程（2024年至今）。人工智能通識(shí)教育的初步嘗試人工智能通識(shí)教育的目的，不僅僅是讓學(xué)生掌握人工智能的技術(shù)和方法，更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、問題解決能力和社會(huì)責(zé)任感。因此，在開展人工智能通識(shí)教育時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。我們從以下三方面開始了人工智能通識(shí)教育的嘗試，形成國家課程滲透、校本課程加持、社團(tuán)活動(dòng)拔高的立體教學(xué)實(shí)施環(huán)境。（1）信息科技（技術(shù)）課滲透編程教育。算法、算力和數(shù)據(jù)是人工智能的三大基石。編程教育是學(xué)習(xí)算法的有效途徑。因此，我們在初中信息技術(shù)課上開設(shè)了圖形化編程的教學(xué)單元，高中開設(shè)Python程序設(shè)計(jì)教學(xué)單元，提升學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。（2）校本選修課。智能機(jī)器人是人工智能技術(shù)的一個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域。在人類生活中的應(yīng)用也越來越普及，對人類的學(xué)習(xí)、生活和工作都產(chǎn)生了巨大的影響。學(xué)校開設(shè)了“智能機(jī)器人”“智能控制”等校本選修課程，探索人工智能通識(shí)教育的實(shí)施路徑。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（3）社團(tuán)驅(qū)動(dòng)拔高。依托智能機(jī)器人、智能控制等社團(tuán)開展人工智能通識(shí)教育。這些社團(tuán)從學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展的需求出發(fā)，以人工智能技術(shù)應(yīng)用為主，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式開展活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；通過機(jī)器人競賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在智能機(jī)器人社團(tuán)中，學(xué)生可以通過機(jī)器人的設(shè)計(jì)、搭建、編程和控制等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。智能控制社團(tuán)則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的智能控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。學(xué)生需要學(xué)習(xí)傳感器技術(shù)、自動(dòng)控制原理等知識(shí)，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)各種智能控制系統(tǒng)，如智能家居控制系統(tǒng)、智能交通信號(hào)燈控制系統(tǒng)等。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，提高自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這一階段人工智能通識(shí)教育的特點(diǎn)是“興趣導(dǎo)向、實(shí)踐為主”，主要面向?qū)萍加袧夂衽d趣的學(xué)生，但存在覆蓋面窄、系統(tǒng)性不足等問題。構(gòu)建人工智能通識(shí)教育課程體系作為一所十二年一貫制的集團(tuán)校，學(xué)生涵蓋小學(xué)、初中和高中三個(gè)學(xué)段。為更好地落實(shí)“創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育，使學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展”的辦學(xué)理念和“人文奠基，理工見長”的辦學(xué)特色。學(xué)校于2023年啟動(dòng)了貫通課程建設(shè)項(xiàng)目，系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)人工智能通識(shí)教育課程。這些課程分小學(xué)、初中和高中三個(gè)學(xué)段，每個(gè)學(xué)段又分奠基課程、見長課程和榮譽(yù)課程三個(gè)層級(jí)，形成連貫的人工智能通識(shí)教育體系。1.人工智能通識(shí)內(nèi)容主線課程體系根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，構(gòu)建了圍繞算法與控制、人工智能兩大邏輯主線的小學(xué)、初中和高中三個(gè)學(xué)段的人工智能通識(shí)教育貫通課程體系（表1）。表1 人工智能通識(shí)教育課程體系（1）課程內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)新課標(biāo)要求，依托信息科技（技術(shù)）課程，逐步融入人工智能基礎(chǔ)內(nèi)容。在信息科技（技術(shù)）課中開設(shè)了“人工智能”教學(xué)單元，主要以“體驗(yàn)+基本原理”為主，內(nèi)容包括①基本概念：人工智能的基本概念、發(fā)展歷程及典型應(yīng)用（如機(jī)器學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)視覺、自然語言處理）等內(nèi)容。②實(shí)踐體驗(yàn)：包括AI繪畫、人臉識(shí)別、語音識(shí)別等人工智能應(yīng)用體驗(yàn)活動(dòng)，了解人工智能模型訓(xùn)練過程。③原理探究：了解人工智能的主要技術(shù)分支，如機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等。④倫理討論：引導(dǎo)學(xué)生思考人工智能的社會(huì)影響，如隱私保護(hù)、算法偏見等問題。（2）學(xué)段目標(biāo)。小學(xué)階段：奠基課程主要讓學(xué)生了解人工智能的基本概念和應(yīng)用，通過一些簡單的游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對人工智能的興趣；見長課程則開始引入一些簡單的編程知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何編寫簡單的程序控制智能設(shè)備；榮譽(yù)課程則側(cè)重于通過小型項(xiàng)目設(shè)計(jì)、人工智能相關(guān)比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。初中階段：奠基課程主要通過一些基礎(chǔ)算法和模型的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對人工智能原理的理解；見長課程則讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)編程語言，如Python、C++等，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語言進(jìn)行人工智能應(yīng)用的開發(fā)；榮譽(yù)課程則鼓勵(lì)學(xué)生參加人工智能相關(guān)比賽，提高自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。高中階段：奠基課程主要通過人工智能的核心技術(shù)和典型算法的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；見長課程則通過實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)，如智能機(jī)器人、智能控制系統(tǒng)等，以及參加人工智能相關(guān)的競賽活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力；榮譽(yù)課程則為學(xué)生提供參與科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，如人工智能高研實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人高研實(shí)驗(yàn)室等，讓他們在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行深入的科研探索，提高自己的科研水平和創(chuàng)新實(shí)踐能力。2.開闊視野，提升學(xué)生關(guān)注前沿的“理工大講堂”由于國家課程中信息科技（技術(shù)）課并不能完全覆蓋中小學(xué)的所有年級(jí)，為了解決人工智能通識(shí)教育覆蓋面窄的問題，學(xué)校通過理工大講堂，邀請人工智能領(lǐng)域的專家給全校師生做專題講座，分享人工智能領(lǐng)域的最新研究成果和應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解人工智能的前沿動(dòng)態(tài)。如在2025年春季學(xué)期的開學(xué)第一課，邀請了中國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院副總工程師劉權(quán)做了主題講座“人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀及前景展望”；2025年2月底，邀請了清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的博士后余夢瓏，以“DeepSeek從入門到精通”為主題，講解了AI技術(shù)在教育場景中的落地實(shí)踐。這些講座拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了他們對人工智能深入學(xué)習(xí)的興趣。動(dòng)態(tài)調(diào)整人工智能通識(shí)教育課程2025年3月，北京市教育委員會(huì)頒布了《北京市推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育工作方案（2025—2027年）》。2025年5月，教育部發(fā)布了《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南（2025年版）》和《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》，學(xué)校積極組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文件精神，對學(xué)校原有的人工智能通識(shí)課程進(jìn)行了動(dòng)態(tài)調(diào)整。1.建立動(dòng)態(tài)調(diào)整內(nèi)容的課程更新機(jī)制在信息科技（技術(shù)）課中增加“生成式人工智能”單元。一方面引入智譜清言、文心一言、DeepSeek等大模型工具，開展AI繪畫、代碼生成、訓(xùn)練智能體等體驗(yàn)式教學(xué)。另一方面構(gòu)建“小學(xué)認(rèn)知—初中應(yīng)用—高中研究”的縱向銜接機(jī)制，如小學(xué)階段通過AI繪畫工具學(xué)習(xí)圖像生成原理等活動(dòng)，體驗(yàn)人工智能在生活中的應(yīng)用；初中階段基于大模型API開發(fā)智能問答系統(tǒng)，學(xué)習(xí)如何應(yīng)用人工智能技術(shù)解決實(shí)際問題；高中階段通過大模型訓(xùn)練具有個(gè)性化的智能體，研究大模型微調(diào)與領(lǐng)域適配技術(shù)。2.建設(shè)人工智能應(yīng)用的學(xué)科融合課程群開展跨學(xué)科融合實(shí)踐探索。在英語、物理、生物等學(xué)科中嵌入AI應(yīng)用案例，如物理課中用機(jī)器學(xué)習(xí)分析自由落體實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；生物課中用計(jì)算機(jī)視覺識(shí)別植物葉片病害。學(xué)校通過市級(jí)課題“人工智能與中學(xué)物理深度融合的策略與教學(xué)模式變革研究”，以及海淀區(qū)AI人機(jī)協(xié)同雙師課堂研究課題實(shí)驗(yàn)校契機(jī)，開展了人工智能跨學(xué)科融合的探索。通過動(dòng)態(tài)調(diào)整人工智能通識(shí)課程，學(xué)生能夠接觸到最前沿的技術(shù)和理念，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。借助所掌握的人工智能技術(shù)，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于學(xué)生更好地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的自主性；有助于滿足不同學(xué)生的需求，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以借助人工智能技術(shù)，探索新的教學(xué)方法和策略，提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。人工智能通識(shí)教育的實(shí)踐反思經(jīng)過多年的實(shí)踐，北京理工大學(xué)附屬中學(xué)在人工智能通識(shí)教育方面取得了一定的成果，也遇到了很多問題。經(jīng)過認(rèn)真反思總結(jié)，我們認(rèn)為，開展人工智能通識(shí)教育，需要解決好以下幾個(gè)問題。一是如何處理普及與提高的關(guān)系？普及層面需要確保所有學(xué)生掌握人工智能基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，消除學(xué)生群體中存在的技術(shù)應(yīng)用“鴻溝”，而提高層面則需要為有興趣、有潛力的學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如參加競賽活動(dòng)、開展課題研究等。二是如何解決不同學(xué)段課程內(nèi)容泛化問題？在實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)不同學(xué)段的課程內(nèi)容在很大程度上是雷同的。但不同學(xué)段的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不同、認(rèn)知水平也不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同學(xué)段應(yīng)該學(xué)到什么程度等，值得我們思考。三是如何處理“工具”與“原理”的關(guān)系？人工智能通識(shí)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用人工智能技術(shù)，還要了解背后的基本原理。但在原理學(xué)習(xí)的過程中，很容易陷入“調(diào)參工程師”的誤區(qū)，而沒有真正理解算法的底層邏輯。四是如何解決資源短缺的問題？人工智能是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。開展人工智能通識(shí)教育，不僅需要大量的相關(guān)資源，包括師資力量、教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和軟件等，對學(xué)校的硬件設(shè)施也提出了更高的要求。實(shí)踐表明，中小學(xué)階段人工智能通識(shí)教育需堅(jiān)持“普及與專業(yè)并重、理論與實(shí)踐結(jié)合”的原則，通過政策驅(qū)動(dòng)、課程創(chuàng)新和生態(tài)建構(gòu)，持續(xù)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)師資建設(shè)，探索更具創(chuàng)新性的教學(xué)模式，以培養(yǎng)適應(yīng)智能時(shí)代需求的復(fù)合型人才。面向未來，我們將持續(xù)反思教育內(nèi)容的前瞻性、教學(xué)方式的適應(yīng)性以及評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性，確保人工智能通識(shí)教育既能緊扣技術(shù)發(fā)展脈搏，又能堅(jiān)守教育本質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與適應(yīng)未來社會(huì)變革奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作者單位 │ 北京理工大學(xué)附屬中學(xué)內(nèi)容來源 │《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2025年8期

2025年08月15日