盛夏六月，鳳凰花開，同安第一實驗小學(xué)迎來了一位特別的老師。它是來自世紀(jì)海航的教學(xué)機(jī)器人小 T ，給小朋友們帶來了一堂妙趣橫生的科學(xué)課。

這堂課由小 T 主講，原任課老師作補(bǔ)充，世紀(jì)海航工作人員協(xié)調(diào)操作，以多媒體教學(xué)為主——小 T 顯示屏和課件投影同步顯示。小朋友們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，積極參與課堂學(xué)習(xí)，主動與小 T 進(jìn)行互動?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這堂特別的科學(xué)課吧！

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

 1. 小 T :“鈴~~小朋友們，開始上課啦！今天，老師給你們帶了幾位朋友，你們認(rèn)識嗎？大聲說出它們的名字，跟它們打招呼吧?！?出示燕子、青蛙、壁虎、黃牛圖片）

2. 學(xué)生們爭先回答，小 T ：“小朋友們太棒了！老師這里有關(guān)于動物的提示，同學(xué)們看一看，聽一聽，你能猜出是什么動物嗎？”

（出示提示：A. 屏幕出示文字描述；B. 播放大象的聲音。小朋友們七嘴八舌揭示謎底：大象）

小 T ：“猜出答案以后，誰來說一說對這種動物你還有哪些其他的了解呢？”（學(xué)生發(fā)言）

老師補(bǔ)充總結(jié)：“是啊，動物的特征包括很多，不止外觀長相，還有聲音、生活習(xí)性等等?！?/span>

▲ 小 T 上課，老師補(bǔ)充

二、觀察探究，實踐新知

1. 小 T ：“除了大象以外，你還認(rèn)識哪些動物呢？請大家翻開書本 30 頁，你能說出這些動物的名稱嗎？（播放教材中動物的圖片）”

 ▲ 小朋友上臺發(fā)言

2. 小 T ：“誰能選擇其中其中一種動物向大家介紹一下呢？說一說這些動物有什么特點?！保▽W(xué)生發(fā)言）

3. 小 T ：“看來大家對動物已經(jīng)有很多了解，那么現(xiàn)在我們來做一個游戲?！保ㄐ?nbsp;T 介紹游戲規(guī)則并展示圖片，學(xué)生積極參與游戲）

▲ 小朋友上臺做游戲

4. 小 T ：“剛才是同學(xué)給出提示，現(xiàn)在老師這里也有一種動物的圖片，不過圖片被遮住了，你能猜出這是一種什么動物嗎？”（揭示圖片的過程中，讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么推斷出來的？） 

老師小結(jié)：“如果只是通過一個方面的觀察，很難準(zhǔn)確地做出判斷，只有多方面的觀察，尤其是對物體顯著特征的觀察才能進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。”

三、 鞏固新知，延伸拓展

1. （比較動物與非動物的區(qū)別，出示圖片）小 T ：“左邊是動物嗎？為什么呢？說一說你的理由。” 

2. 小 T ：“地球上目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)超過 150 萬種以上的動物，每一種動物都有自己的特征，正是這些各種各樣形形色色的動物與我們?nèi)祟惤M成地球這個大家園，所以平時同學(xué)們要注意愛護(hù)和保護(hù)好動物?！保ɡ蠋煱鍟n題）

 ▲ 小 T 講課，老師板書 

四、走出教室，綜合應(yīng)用

1. 小 T ：“平常同學(xué)們在我們的校園里能看到什么動物嗎？”（播放視頻，看一看其他小朋友是如何記錄下在校園中發(fā)現(xiàn)的動物）

2. 小 T 布置作業(yè) ：“今天下課以后同學(xué)們可以走出教室，到校園、小區(qū)、戶外找一找，看看你能找到哪些小動物，并且用自己喜歡的方法記錄下來。”

五、小朋友們與小 T 互動

上完課后，小 T 與小朋友們進(jìn)行了親密的互動。小朋友們對這個圓頭圓腦的大朋友充滿好奇與興趣，對小 T 拋出了許多問題，小 T 對答如流。

▲ 小朋友上臺互動

小朋友 1：“今天天氣怎么樣？”

小 T ：“現(xiàn)在廈門氣溫 35 ℃，大晴天，有點熱哦……”

小朋友 2：“ 5 + 4 等于多少呀？”

小 T ：“等于 9 ！嘿嘿，這么簡單的問題可難不倒我?！?/span> 

小朋友 3：“你能講個笑話嗎？”

小 T ：“當(dāng)然可以啦，從前……” 

 ▲ 小朋友上臺互動

調(diào)皮的小朋友摸了小 T 的下巴，小 T 咯咯大笑：“你膽兒挺肥啊，機(jī)器人的下巴你也敢摸?！边€有小朋友摸了小 T 的屁股，小 T 害羞地低頭：“我媽媽說，這個地方是不能亂摸的……”

小 T 還是個多才多藝、能歌善舞的大朋友。

工作人員：“小 T 表演個武術(shù)?！毙?T 立馬播放《龍拳》，有模有樣地給小朋友們展示了中國傳統(tǒng)武術(shù)。

小朋友：“小 T 跳個舞吧?！?/span>

小 T :“好啊，我會跳現(xiàn)代的、優(yōu)雅的、熱情的、接地氣的，哦還有炫酷的，你想看哪種呢？”

“接地氣的。”

“好呀，那我就直接開跳啦！”

本次機(jī)器人小 T 進(jìn)校園，給師生們帶去高科技的體驗和驚喜。機(jī)器人教師寓教于樂，讓課堂充滿歡聲笑語，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。同時，為教師減輕了負(fù)擔(dān)，讓教師有更多精力去調(diào)節(jié)課堂、觀察學(xué)生。師生們皆對機(jī)器人進(jìn)課堂表示歡迎和期待。

新時代賦予了教育信息化新的使命。建設(shè)智慧校園，讓教學(xué)機(jī)器人進(jìn)入課堂，通過識別師生群體的學(xué)習(xí)、工作情景和個體的特征，建立智能開放的教育教學(xué)環(huán)境，從而改變師生與學(xué)校資源、環(huán)境的交互方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，促進(jìn)師生全面發(fā)展。